#cleanUp

In einer global vernetzten Welt gewinnen Formen des internetbasierten Schreibens zunehmend an Relevanz. Dieses Pad lädt dazu ein, die Fremdsprache Englisch als Medium für den Ausdruck umweltbezogener Ängste, Befürchtungen und Handlungsaufforderungen im internationalen Raum des World Wide Webs und darüber hinaus zu nutzen. 

Die dabei angebotene handlungs- und produktionsorientierte Erarbeitung eines Social Media Posts aus der Perspektive der Hauptfigur des Bilderbuchs nutzt das multimodale Erzählen als Anlass, um die Wirkung von Sprache und Bildern für die Kommunikation von bedrohlichen Umweltproblematiken spielerisch zu entdecken. Diese Wirkmacht können junge Fremdsprachenlerner:*nnen schließlich anhand der vorgeschlagenen kreativen Schreibaufgabe selbst erfahren und im Sinne der BNE-Gestaltungskompetenz auf ihre Lebenswelt und Zukunft übertragen.

Das Pad kann entweder im Englischunterricht Sekundarstufe I unter Anleitung einer Lehrkraft durchgeführt (empfohlen) oder selbstständig von bereits erfahrenen Fremdsprachenlerner*innen zu Hause bearbeitet werden. Auch eine Durchführung in der Primarstufe ist denkbar, allerdings empfiehlt sich dafür die ausschließliche Nutzung des differenzierten Materials (Level 1) und eine Anpassung der Teilziele und der Durchführung. 

Im Falle einer selbstständigen Erarbeitung entfallen die als optional ausgewiesenen Ziele und Abläufe in der folgenden Anleitung für Vermittler*innen. Stattdessen werden lediglich die bereitgestellten Arbeitsblätter je nach Lernstand (Level 1 oder 2) individuell bearbeitet.

Das Schwerpunktziel des vorliegenden Unterrichtsvorhabens besteht darin, dass die Schüler*innen dem Bilderbuch «Clean Up» von Nathan Bryon bzw. dessen Vorleseversion (Video) relevante Informationen über die Beobachtungen und Gefühle der Hauptfigur zur Umweltverschmutzung entnehmen und darauf basierend einen Social Media Post in der Zielsprache Englisch gestalten. Die folgenden Zielformulierungen sind legitimiert durch den Kernlehrplan Englisch für die Sekundarstufe I für Gesamtschulen in Nordrhein-Westfalen, den Medienkompetenzrahmen NRW, sowie die Leitlinie Bildung für nachhaltige Entwicklung NRW. Davon abweichend kann das vorgeschlagene Unterrichtsvorhaben auch in anderen Schulformen der Sekundarstufe I durchgeführt werden.

Vor dem eigentlichen (Vor-)Lesen des Bilderbuches, projiziert die Lehrkraft das Cover des Bilderbuches an die Wand des Klassenraumes. Empfohlen wird hierbei die Durchführung eines «stillen Impulses», der ohne Leitfragen durch die Lehrkraft auskommt und stattdessen spontane Reaktionen der Schüler*innen zulässt. Die Äußerungen der Schüler*innen fasst die Lehrkraft insofern zusammen, als dass sie relevante Vokabeln in der Zielsprache an die Tafel schreibt.

Die Schüler:innen versammeln sich im Sitzkreis vor der Lehrkraft. Die Lehrkraft liest das Bilderbuch bis zur Doppelseite 16-17 im Plenum vor. Dabei ist auf eine angemessene Betonung und das Einlegen von Pausen zu achten, in denen die Schüler*innen die Seiten betrachten und damit das Gehörte mit den Bildern in Verbindung bringen können. In diesen Pausen sollten zudem einfache Verständnisfragen in der Zielsprache gestellt oder durch das Zeigen auf bestimmte Bildelemente erneut auf den Inhalt eingegangen werden. Sollte das Pad alleine zu Hause durchgeführt werden, wird dem folgenden fünfminütigen Vorlesevortrag gelauscht: Link zum You Tube Kanal des Cincinnati Museum Center

Die Bilderbuchdoppelseite 16-17 zeigt einen völlig vermüllten Strand gefüllt mit Erwachsenen und spielenden Kinder, die sich der Problematik nicht bewusst zu sein scheinen. Die von der Hauptfigur Rocket geäußerte Aussage «I need to let everyone know!» wird als Ausgangsbasis für die Überleitung zum ersten Arbeitsauftrag genutzt. Die Lehrkraft fragt: What could Rocket do to let everyone know about the trash? Als scaffolding kann zusätzlich der Satzanfang «Rocket could…» für mögliche Antworten vorgegeben werden.

Es ist zu erwarten, dass die Schüler*innen Lösungen vorschlagen wie etwa «Rocket could tell her grandpa/friends/parents/teacher». Anschließend wird erklärt, dass Rocket z. B. die Reichweite von Social Media nutzen könnte, um auf das Müllproblem am Strand aufmerksam zu machen. Die Schüler*innen bearbeiten anschließend das Arbeitsblatt 1 - Level 2 in Einzel- oder Partnerarbeit. Als Differenzierungsangebot dient das Arbeitsblatt Need help?, welches die Lehrkraft bei Bedarf an einzelne Schüler*innen austeilt. 

Hierbei steht es der Lehrkraft frei, ob Sie (a) das selektive Hörsehverstehen schulen möchte, indem Sie das Buch erneut bis zur Doppelseite 16-17 vorliest und die Schüler*innen bittet, das Arbeitsblatt währenddessen auszufüllen oder (b) das Leseverstehen fördert, indem die Schüler*innen selbstständig nach den gesuchten Informationen im Bilderbuch suchen und somit die Lesestrategie scanning trainieren. Letztere Option setzt voraus, dass das Bilderbuch im Klassensatz angeschafft wurde und jede*r Schüler*in über ein Buch verfügt. 

Bei der selbstständigen Erarbeitung zu Hause, wird stattdessen das Arbeitsblatt 1 - Level 1 in Einzelarbeit und mithilfe des Videos und ggf. des Arbeitsblattes Need help? ausgefüllt.

Nachdem die Schüler*innen das selektive Lesen bzw. Hörsehverstehen durchgeführt haben, erhalten sie das Arbeitsblatt 2. Hierbei entscheidet die Lehrkraft je nach Lernstand und digitaler Ausstattung der Schule, ob die Schüler*innen einen Social Media Post mit pen und paper (Level 1) oder digital mithilfe der Website zeoob.com erstellen. Sollte digital gearbeitet werden, empfiehlt sich eine Anleitung der Nutzung der Website durch die Lehrkraft. Bei zeoob.com handelt es sich um einen Fake Social Media Post Generator, d.h. die Schüler*innen können durch die Eingabe von Textelementen und Bildern einen echt wirkenden Instagram Post gestalten und als Bilddatei herunterladen, ohne dass dabei ein Konto auf dieser Social Media Plattform benötigt wird.

Pad entwickelt von Natalie Dederichs